jueves, 25 de junio de 2015

Las escuelas en Finlandia tuvieron la brillante idea de eliminar las asignaturas para estudiar en base a temas

Las escuelas en Finlandia tuvieron la brillante idea de eliminar las asignaturas para estudiar en base a temas


¡Su sistema educativo es soñado!
Es el país con el mejor sistema educativo público del mundo, pero quieren seguir innovando. Ahora buscan implementar un sistema educativo revolucionario que busca que la enseñanza deje de lado el estudio de asignaturas y se enfoquen en temas. En las escuelas finlandesas no se usa uniforme, no hay exámenes de ingreso, nunca se les da más de media hora de tareas y está prohibido que los estudiantes no hablen en clase. ¡Esto suena genial! Y más aún, que todas estas medidas han mostrado su gran efectividad, ya que la educación finlandesa está considerada como una de las mejores del planeta.
Este sistema ha funcionado porque los alumnos se demuestran motivados y entusiastas por aprender y participar en las clases debido al ambiente relajado y propicio que entregan estas escuelas. Están interesados en saber más. Esta formación los ayuda a estar más preparados para la universidad y a enfrentar un futuro mejor. Pero, para el año 2020, el país planea eliminar de a poco la enseñanza de asignaturas individuales como Historia e Inglés para que el estudio sea en base a temas particulares.


Esta radical medida busca eliminar la pregunta que muchos nos hacemos “¿Para qué me sirve aprender esto?”. Por ejemplo, en lugar de estudiar 2 horas Inglés, el profesor le pedirá al alumno que pase adelante y vaya analizando el clima de distintos países. Por lo que la persona no solo aprenderá la gramática del inglés, sino que además estará estudiando Geografía e Historia. Los estudiantes seguirán aprendiendo teorías científicas importantes, pero las conocerán de una forma más programática.
El nuevo sistema también alienta a distintos estilos de aprendizaje, como la solución de problemas interactivos y la colaboración entre grupos pequeños para desarrollar habilidades que cubran las necesidades de la vida moderna.
En este video podrás saber más información sobre la reforma educativa de Finlandia:


jueves, 18 de junio de 2015

Hablando con el otro lado del Mundo, en el hemisferio norte

Hablando con el hemisferio norte El grupo se comunicó con Japón, para hablar de su cultura, de cómo viven, de las diferencias y similitudes, de cómo es vivir al otro lado del Mundo, cuando acá es de día, etc. Muy interesante la conversación y muchos muy entusiasmados.

MOV 0095 1 from patricio on Vimeo.

Ambiente de Trabajo

Ambiente de trabajo.
Parejas trabajan en sus cuadrantes de la ciudad de Valdivia.


MOV 0129 from patricio on Vimeo.

lunes, 15 de junio de 2015

Declaración Pública

DECLARACIÓN PÚBLICA

El cuerpo de profesores del Colegio Domus-Mater de Valdivia, manifiesta su apoyo al Paro Nacional de Profesionales de la Educación ante la solicitud, y no respuesta por parte del ejecutivo, del retiro y rediseño del Proyecto de Ley Nueva Carrera Docente.

Mediante la presente, expresamos nuestra solidaridad con dicha causa. De ninguna manera estamos indiferentes a la situación actual, ni desatentos a la realidad política y social en la que nos vemos involucrados, dado a que somos educadores de un colegio particular subvencionado y, de igual modo, estamos afectos al proyecto presentado.

Nuestras prácticas se fundamentan en valores como el respeto, el afecto y el compañerismo, donde trabajamos como equipo, nos acompañamos y proponemos mejoras en conjunto, educar con y desde el bien común. Entonces, cómo podríamos enseñar bajo estos patrones si dicho Proyecto de Ley se centra en la competencia negativa, individualismo entre los profesionales, en la desconfianza de las capacidades y no acaba con el agobio laboral presente; ¿dónde está el fortalecimiento y desarrollo humano de los docentes?.

En ese sentido, estamos conscientes que la evaluación es un pilar fundamental para generar reformas tendientes a mejorar la calidad de la educación, pero manifestamos que esta debe ser un proceso integral donde el foco se amplíe a factores que en estos momentos no son evaluados. Debe incluir todos los ámbitos en los cuales nos movemos día a día. Y sobre todo, debe ser un instrumento que permita mejorar el quehacer docente y no sólo sea una herramienta punitiva.

En general, nos parece una reforma que no da soluciones de fondo, no satisface los requerimientos de calidad educativa, ni responde a las demandas sociales; además, se presenta alejada de la realidad del aula y sin la participación de todos los actores a los que atañe directamente. Un cambio como este debe ser construido desde la opinión de los docentes, quienes somos los verdaderos expertos, los que diariamente interactuamos, resolvemos las problemáticas y enfrentamos los desafíos con nuestro profesionalismo.

Desde nuestras aulas, y ante la dificultad para adherirnos a la movilización por medio del cese de actividades lectivas, utilizaremos otras vías para demostrar nuestro parecer en apoyo a las demandas nacionales. En primera instancia, informaremos a nuestra comunidad, a los padres y apoderados de nuestra institución, sobre los motivos que nos llevan a cuestionar el proyecto presentado; además buscaremos los medios para manifestarnos a través de las redes sociales, pintando nuestros vehículos, vistiendo de negro o llevando chapitas alusivas, entre otras acciones que nos permita demostrar que los profesores de Chile sí estamos unidos.

Hoy es cuando podemos ser verdaderos agentes del cambio social.

¡A dignificar la profesión docente!

PROFESORES COLEGIO DOMUS-MATER, VALDIVIA
JUNIO 2015

martes, 2 de junio de 2015

Proyecto Mi Ciudad

Tal como acordamos anoche en reunión de apoderados me dispongo a informar por este medio algunos puntos que deben ser de conocimiento de Uds. para comenzar con este proyecto.

La finalidad de este trabajo consiste en:
- recopilar información junto a sus hijos e hijas como familia, en un tiempo y espacio distinto al aula. Interactuando con la familia del compañero o compañera.
- reconocer a la ciudad de Valdivia como un espacio-aula, con elementos históricos y culturales.
- conocer espacios nuevos.
- reconocer la existencia de instituciones y su labor
- ubicarse en el mapa-plano.
- descubrir la diversidad que hay en nuestra ciudad.


1. Deberán acordar una salida a terreno entre ambas familias (preferiblemente este fin de semana).
en el cuadrante asignado a cada pareja.
2. Deberán ir acompañados por sus familiares.
3. Utilizando el mapa asignado y definiendo más menos los límites del cuadrante deberán ir recorriendo, identificando y registrando:
a) Instituciones (carabineros, bomberos, clínicas, hospitales, regimientos, consultorios, iglesias, museos, escuelas, casonas, tiendas o negocios, humedales, bosques urbanos,, etc)
b) De acuerdo a la densidad de "situaciones interesantes", dar prioridad a las que Uds. como familia y grupo de trabajo consideren más importantes. Ya que no debemos olvidar que tendrán un espacio reducido para incorporar esta información en la maqueta (aproximadamente 40 x 50 cm, aún por definir)
c) Orientar como adultos acompañantes, en dar la importancia de la diversidad de situaciones sociales que podrán encontrar, como barrios, poblaciones, villas, jardines, basurales, etc.
d) Utilizar siempre los puntos cardinales, sería ideal llevar una brújula.
e) Tomas fotografías para utilizarlas luego en la presentación.

PAREJAS
CUADRANTE
Vicente-Benjamín
16
Aylen-Florencia
7
Mathías-Alondra
11
Sofía-Miren
12
Sophia-Saray
13
Amaro-Cristóbal
4
Monserrat-Renato
1
Fernando-Max-Trinidad
5
Antonia-Agustina
2 y 2A
Simón-Renata
6
Matías-Javiera A.
3
Javiera V.-Nicolás
8
Catalina-Sebastián
9
Javier-Berenice
15
Ignacio-Emilio
14
Lucas-Paulina
10





Espero que todo resulte, que se coordinen y que lo pasen bien.
El primer paso para hacer un poco de comunidad educativa.
Saludos.